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学生遭老师体罚该怎么办?
浏览: 发布日期:2020-02-04

  近年来,在教育界体罚和变相体罚现象屡屡发生,教师体罚学生的恶性事件不断出现,造成了恶劣的社会影响。那么学生遭老师体罚该怎么办呢?

  我国是传统的社会主义国家,有上千年的历史,都流传着一些老的教育思想,然而现代是新兴的社会,教育理念就会和过去发生冲突,老师常常会用体罚学生的方式来解决问题。那么一旦学生遭老师体罚该怎么办?佰佰安全网今天就来说说与之相关的学生意外伤害知识。

  体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁,或以其他强制性的手段,侵害学生的身体健康的侵权行为,如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打嘴巴等行为。变相体罚,是指采取其它间接手段,对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为,如劳动惩罚、抄过量作业、讽刺挖苦、谩骂等行为。

  调查显示,体罚行为在初中和小学教师更为严重。从来没有体罚过学生的老师和从来没有受到过教师体罚的学生都是少数,“体罚”已经成为许多教师教育管理学生普遍的“法宝”。甚至连所谓的“优秀教师”(考试分数和升学率是主要衡量标准)也会有体罚学生的记录。是什么造成了教师体罚学生的现象是屡禁不止?

  体罚学生是错误的、犯法的。但不少教师对其中的法律条款的内容并不了解,学生及其家长对这些内容的了解则更少。尤其教师大多数并不是是故意伤害,大多数体罚也没有造成严重的后果,谈不上犯罪,也认识不到体罚是一种违法行为。正是因为缺乏法律意识预防校园暴力的发生,教师才会在不知不觉中犯下大错。

  再者,从古至今流行这样一句话:“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”。让人感觉好学生、好孩子,就是从小打出来的。有不少家长都做过这样的事情:把孩子送到老师面前,对老师说,我这孩子交给您了,有什么不对的您就狠狠的打他。

  这类教师由于受到外来的压力或自身的条件限制等其他原因,迫不得已而选择了教师这一职业,专业思想不牢固,缺乏献身精神对教育事业和学生无法产生发自内心的热爱,课堂上难以进入角色,心情烦躁,情绪波动大,见不得学生的丁点儿“违规”行为,轻则辱骂学生,重则体罚学生。

  现在学生们因为受到社会、家长等各个方面的影响,在品性方面有很大的变化,而有的老师的仍然抱残守缺,教育模式却没有多大的改进,教育方法也不适应现在孩子的变化。教师在学生不听话的时候,想不到更好的方法进行教育,不得不采取体罚这种手段。在他们看来,体罚仍然是管理学生特别是顽皮学生的灵丹妙药。体罚学生如吸食毒品,会上瘾。

  1、难以转变学生不正确的态度 虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的,却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚,而不是诚心转变态度,改正错误。这种体罚与变相体罚显得相对无效。

  2、难以形成良好的教育氛围 “杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微,时时、事事消极防卫,害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质,也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。

  3、影响学生的身心健康 青少年正处于身体发育的关键时期,身高体重快速增长,内脏器官迅速发育,但他们的肌肤水分比较多,骨骼比较脆软,生理器官、内脏系统还没有发育健全,因此教师对学生的体罚很容易对其身体造成伤害。 随着学生年龄的增长,他们希望得到成人的尊重,并且有较强的自尊心,期望得到老师、父母和同学的赞扬。经常受到粗暴训斥和体罚的学生,自尊心和自信心受到严重的伤害,容易出现抑郁、紧张、焦虑、失落的情绪。这种情绪状态持续过长,容易导致抑郁症、强迫症或其他心里异常症状。

  4、损害学生人格的正常发展 教师对学生的管教方式影响学生性格的发展。经常遭受体罚的学生,容易战胜自卑感、恐惧感,对周围事物产生敌意,久而久之形成冷酷无情、执拗、孤僻、依赖、服从等人格缺陷,最终导致各种人格障碍,特别是反社会型人格障碍、偏执型人格障碍和被动攻击型人格障碍。

  当学生遭到老师体罚的时候,如果是学生的错,学生可以主动向老师认错,认错态度要诚恳。如果学生并没有错或老师依然进行体罚学生,学生可以将事情告诉家长和直接到校长室,告诉校长。让校方帮助解决此件事。如果最后协商不成,家长可以走法律途径,进行诉讼。

  根据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》的有关法律条文,为保证学生享有公平、公正的教育权利,保障他们的身心健康,现对严禁教师体罚或变相体罚学生作如下规定:

  一、教师应当关心、爱护每一位学生。对学生有困难,思想品德较差的学生,必须尊重他们的人格,平时应特别加以关注,严格要求、严格教育、严格管理,坚持晓之以理、动之以情。每一位教师都应当以自身的模范表率行为去教育、影响学生。在对学生的教育过程中,严禁教师采用打骂学生的简单粗暴的办法,或采用罚站、罚跑、罚抄书、罚劳动、赶出教室、不允许上课等变相惩罚以及其他侮辱人格尊严的行为。

  二、凡教师有体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为,除批评教育外,并视情节轻重以及造成的后果和影响,给予以下处理:

  1、情节较轻且是初犯的,教研组长、教务主任、德育主任负责帮助教育;情节较重的,由副校长、校长负责帮助教育。

  2、情节较重,但没有造成后果者,教师应向学生本人和家长道歉。学校扣除当事人一个月岗位责任奖,并取消本学期或本年度参加各项先进的评选资格。情节较重,且造成一定伤害或由此引发一定后果,扣除当事人半年岗位责任奖,必要时令其在全校教职工大会上做公开检查,并给予行政纪律处分。

  3、对体罚或变相体罚学生所造成的伤害,学生家长提出进行治疗,则所需的各项检查、治疗和其他有关费用(如车旅费)一律由教师本人承担。

  三、学校各级主管部门,都要高度重视因体罚和变相体罚带来的负面影响。全体教师都应该严以律己,教育教学过程中切忌采取不计后果的方法;特别是年轻教师更要重视体罚与变相体罚的问题。年级组、德育处都负有督促、检查的责任。发现问题由德育处会同有关年级组及时处理;情节严重者报校长室,按规定予以处理。对知情不报者,或故意隐瞒事情真相者,要追究有关人员的责任。

  首先,我们要注意的是不能随便惩罚学生,即使学生犯错,不是万不得已还是应该以说教为主,相信我们的学生还是懂道理的,教师的一句话,一个眼神都能传递相应的信息,尽量让学生在平和的气氛中接受教育,即使我们要惩罚孩子也要注意方式方法,绝对不能威胁、打骂学生,绝对不能让惩罚演变为体罚。

  孩子都会犯错的,大人也有犯错时,更何况是孩子呢?当学生犯错时,我们大人更应该用平和的心态去分析理解学生的心理,用平和的语气去引导教育学生。比如我们在活动前往往先讲规则,告诉孩子“要怎么样做,不能怎么做”,但是孩子在活动中,常有不遵守规则的孩子。我们先给予提醒,如再犯,则给予警告,注意:这里的警告不是威胁,警告就是告诉孩子如果你再这样,就会被停止活动,坐在边上学习别人是怎样做的,等学习好了再来参加活动。如果孩子还不听,就应该实施警告中告诉其的后果:被停止活动坐到一边学习。

  只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生。作为教师,不管你在工作中、生活中有多大的委屈和压力,也不能把这些情绪带到工作中,更不应该撒在学生身上。如果实在觉得压力大,需要宣泄,可能通过咨询热线、信箱等方式,找心理医生是适合的。

  教育是一门科学,又是一门艺术。作为一名合格的人民教师,广大教师要扎实持久地接受继续教育,充实、更新知识和技能,在继续教育中,不仅要具有精深的专业知识和高尚的师德水平,还要具有广博的相关学科知识以及扎实的教育理论知识,其中的教育理论知识相当重要,它包括心理学、教育学、教材教法等。众所周知,教育学生的前提是了解学生,了解学生的生理特点、心理特点、兴趣爱好、知识基础等。只有在充分了解学生的基础上才能有的放矢、对症下药、因材施教。

  总而言之,教师体罚学生这种行为是错误的,当学生遭遇老师体罚的时候我们可以用正当的法律手段进行保护自己。而对于教师来说,在平时要多注重教育的方法、正确教育的言辞等等,这样才可以防范与师生之间的矛盾的激化,让学生在一种快乐的氛围下学习生活。。

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